小学数学游戏化教学文献综述
摘要：游戏化教学是近20年来国内外教育学者研究的热点问题之一，合理利用游戏化教学方式对提高小学数学教学效果有着重要意义。文章叙述了国内外有关游戏化教学的文献基础，包括小学数学游戏化教学的发展历史、研究现状等方面的成果。在此基础上就现有研究存在的不足提出未来研究要解决的问题。
关键词：小学数学； 数学教学； 游戏化教学；
一、文献综述
教育部发布的《义务教育小学数学课程标准（2011年版）》中指出学习应当是一个生动活泼且富有个性的过程，教学活动应注重激发学生兴趣，营造轻松愉悦的课堂氛围，引导学生主动探索、积累基本的数学活动经验，培养创造性思维，提升数学素养。其中特别强调教师在教学设计中应预设弹性空间，引导学生经历观察、猜想、实践、计算、推理、验证等的数学活动过程，积累基本的数学活动经验。[1]而在2021年8月，中共中央办公厅、国务院办公厅就“双减”印发的《关于进一步减轻义务教务阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》中，也明确指出，教育部门要指导学校优化教学方式，提升学生在校学习效率。由此可见，构建高效、生动的数学课堂已成为当前教育改革的必然趋势。
（一）国外文献综述
1.游戏化教学的发展历史
将游戏引入教学理念的提出可以追溯到古希腊时期，哲学家柏拉图在培养守法公民时将游戏与德育相结合，提出“寓教学于游戏中”，成为教育史上第一个肯定游戏教育价值的学者。Fengjun评价柏拉图提出的“游戏的出现是自然且不可避免”的理念在儿童教育中有着重要地位。[[2]]昆体良，古罗马教育家，在儿童学习字母时借助刻有字母的象牙人像进行教学；英国教育家洛克强调教育要在充分考虑儿童年龄特点和教学内容的基础上，把学习变成有趣的活动，将游戏与学习相结合；法国教育家卢梭在著作《爱弥儿》，世界上第一部小说体教育名著，中提出“自然教育思想”，强调促进儿童能力和器官的内部发育、最大限度扩展儿童天赋是儿童教育的最主要目的，他认为要在游戏和生活中学习，游戏对儿童身心发展具有重要的促进作用。[[3]]
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