一、文献综述与调研报告：（阐述课题研究的现状及发展趋势，本课题研究的意义和价值、参考文献）
教师资格证是通向从教之路的通行证，越来越受到社会广大群体的重视。我国教师资格考试涵盖幼儿园、小学、初中、高中。1986年我国《义务教育法》第一次提出建立教师资格制度；1993年《教师法》首次以法律形式确定教师资格制度为我国教师职业许可制度；1995年5月《教师法》以教师基本法的形式确认教师资格制度；1996年1月国家教委下发《教师资格认定的过渡办法》；1998年在上海、江苏等六地进行教师认定试点工作；2000年正式启动全面实施教师资格制度工作。
在基于教师资格考试和认定不分、教师资格考试社会公信力低、教师资格含金量不高、教师职业准入门槛低等原因提出了教师资格制度改革：2010年《教育规划纲要》提出建立教师资格证定期登记制度；2011年11月26日，首次全国教师资格统一考试在浙江和湖北举行；2012年试点扩大为6个：河北、上海、海南、广西、浙江、湖北；2013年下半年山西、安徽、山东、贵州加入试点；2013年8月15日，教育部印发《中小学教师资格考试暂行办法》；2015年，全面实施中小学教师资格考试和定期注册制度。
教师资格制度改革前以各省自主命题为考试形式；以非师范类学生与其他社会人员为考生范围；以教育学 心理学为考试科目；以笔试 面试为考试方式；以指定的教育学、心理学教材为考试内容；笔试成绩长期有效；大专以上资格即可报考；教学能力测试通过立刻发证；未规定证书有效期。师范毕业生通过学校开设的教育心理学和教育学考试，并取得省一级普通话考试的二级乙等（中文为二级甲等）以上证书，即可获得教师资格证。
改革后的教师资格考试在诸多方面有了变化，具体为：以全国统考为考试形式；师范生纳入全国统考范围；以综合素质 教育教学中上和能力 学科教育知识和能力为考试科目；以笔试 面试为考试方式；不制定统一的参考用书；笔试单科成绩有效期两年；多数考试要求本科以上学历；部分科目增加教学实习经验；有效期为3年，5年一周期定期注册。
自教师资格制度改革以来，教师资格考试难度增大，报考条件提升。考试包括笔试和面试两部分。笔试合格后参加面试，笔试和面试都合格者，才能申请认定教师资格证书。动态的面试比静态的笔试更具挑战性，结构化面试是教师资格面试的主要部分，有一定的命题原则和规律，在整体的面试中具有一定的可预测性和稳定性。
在现行的教师资格制度下如何在有限时间内对教师资格结构化面试提出较为完善又切实可行的备考策略成为广大考生关心的问题之一。为此，广大理论工作者、教育管理者及广大教师，对教师资格面试备考策略进行了理论与实践层面的探索，形成了一批成果：
冯加根的《中小学教师资格面试问题刍议》中指出：问题根据情境设计一问或多问，切实有效考核合格新教师的基本能力和发展潜能。主要考核职业认知、心理素质、言语表达、仪态仪表、思维品质等一个或几个方面，并按照考核目标主次程度排序。
苏洁梅在《师范生教师资格证“国考”的面试应对》中提出：教师资格证面试的考场应对和日常训练应对。
解成俊、徐怀春、周云波在教师资格证面试技巧探析中提出：面试过关要注重职前教育的内容，即要认真梳理教育学、心理学主要内容。知晓我国教育方针、中小学的教育教学任务，了解各年级学生基本情况，，了解我国中小学的教育教学现状，初步掌握教学基本原则和方法，在此基础上要爱岗敬业、依法执教、懂教育会研究、学会教育教学、提高自身修养。
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