文献综述
（一）研究背景
1.理论背景
《义务教育数学课程标准（2011年版）》指出：“数学教材所选择的学习素材应尽量与学生的生活现实、数学现实、其他学科现实相联系，应有利于加深学生对所要学习内容的数学理解。”因此，在编写数学教材的过程中，应尽可能地把数学问题和实际生活紧密联系起来，通过呈现方式的多样，让学生体会到数学从生活中来，又回到生活中去。教材一方面要符合数学的学科特征，另一方面也要符合学生的认知发展规律。
2.实践背景
随着新课程标准的改革，问题情境教学逐渐成为小学数学教学中的一种重要的教学模式。问题情境设置的合理与否影响着学生的学习兴趣和数学思维发展以及课堂效率。有效的问题情境教学有利于激发学生的学习动机和培养学生的创新能力。通过查找和搜集到的资料，不难发现，越来越多的学者和教育者对问题情境教学这一方面的内容加以深度的重视，很多学者通过和国内不同版本的教材或国外的教材进行对比后有所收获，并得出了不少的结论，除此以外，部分教育者通过分析、研究，对情景教学的创设提出了很多建议。但是，就教材中问题情境的设置研究并不系统，也没有太多的研究，因此，笔者以小学1-3年级为例，对苏教版数学教科书中的问题情境设置是否合理进行统计、分析，以此来浅层探究小学数学问题情境的教学。
（二）相关概念界定
1.教科书
教科书，按照课程标准的要求编写的教学用书。又称课本、教材。教科书是一个课程的核心教学材料。广义，凡增进人们的知识和技能、影响人们的思想品德的活动，全是教育；狭义，教育，主要指学校教育，其涵义是教育者根据一定社会（或政体）的要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响，把他们培养成为一定社会（或阶级）所需要的人的活动。
我国在2001年之前使用统编教科书，由教育部和人民教育出版社统一编写，并由人民教育出版社出版全国使用。2001年后，《义务教育课程标准》和《普通高中课程标准》发布，教科书可以由各出版社出版，再由教育部审定通过使用。
教科书作为教育重要工具，经过严格审查，除了特殊目的外，整体是富有科学性的，虽然其不如科学刊物一样严谨，或可出现便于师生或非专业人士理解的简化说法，但是只要不篡改其本意即是非常可靠的，否则将会误人子弟。
本文研究的教科书指的是2015年改版过后，至今现行的苏教版小学数学教材。
2.苏教版
苏教版是指由江苏教育出版社出版的系列中小学教材，简称苏教版教材。苏教版为凤凰国标教材，是义务教育课程标准实验教科书。广义上的苏教版教材不仅包括了江苏教育出版社出版的教材，还有译林出版社（译林版主要出版英语教材），江苏科技出版社（苏科版主要是部分初中数学物理教材），江苏少年儿童出版社（苏少版主要是音乐美术类教材），以及江苏人民出版社（苏人版主要是政治教材）等教材。此外，因江苏省组建了“凤凰出版传媒集团”，因此在部分场合使用了“凤凰版教材”或类似称呼。当前苏教版已通过审查的教材涵盖了中小学语文、数学、科学、音乐、品德、高中数学、中学生物、高中物理、高中化学、高中通用技术等各个科目。
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