基于核心素养下的小学科学高效课堂构建研究
摘要：随着新课程教育改革的推进，我国的教育教学更加注重对学生核心素养的培养，并基于核心素养创新了教学 模式和教学观念，推动了高效课堂的构建。本文简要分析了核心素养下的小学科学高效课堂构建现状，根据学生发展的实 际需要，对构建高效的小学科学课堂的途径进行了深入探讨，以期为学生的学习和发展提供一定的理论基础。
关键词：核心素养； 高效课堂； 小学科学
一、文献综述
一、国内高效课堂文献可视化分析
以“核心素养背景下小学科学高效课堂的构建研究”为主题在中国知网检索2022年3月以前文章，共计总量为355篇。从时间来看，国内对于小学科学高效课堂的研究至2019年以后大幅度增长，2019-2021年上涨261篇，特色期刊和学位论文占据重要份额。从从研究学科角度分析，集中在基础教育与中等职业教育，并注重与各具体研究相结合，具体分布在以下四类：基础教育与中等职业教育类占文献总数量的76.90%；行业指导研究类占文献总数量的7.61%；社科基础类占文献总数量的5.63%；社科政策研究类占总文献数量的3.10%。研究领域从基础教育逐渐向政策研究和行业指导实践两端延伸，这体现了高效课堂构建受到了新的发展与提升，成为探讨教育理念改革、更新课堂实践活动的热点。
二、高效课堂内涵在小学科学教育中的现状
（一）高效课堂的内涵
“高效”一词在词典中的定义为“效率高、效能高的”。高效课堂，指的是在相同的时间内，教学内容能够高效率完成，教学目标达到，并且能够取得良好的教学效果，发挥课堂的价值[1]。可以简单的把高效课堂概括为以下几点：第一点是高效课堂是从培养学生素养的角度出发，充分考虑到学生的需求，以学生为主体。第二点是课堂时间能够被充分利用，学生的注意力全身心投入，教师充分调动学生的积极性和自主思考。第三点是教师的教学过程层层优化组合，提升教学效率。第四点是教学内容具有合理的组织，能够与整个科学课程相联系起来。
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