文献综述
生物学是一门以实验为基础的自然科学。实验教学有助于学生认识生物学知识，理解生物学的本质，领悟科学探究的方法，养成实事求是的科学态度。初中生物教学中实验占有很大的比重，在实验教学过程中，教师要对理论讲授和实验教学同等重视，并将二者巧妙结合，让学生能够真正学为所用。
初中生物新课标要求：要把初中生物教学作为培养学生的能力和知识共同发展，要从应试教育转为素质教育。学生的素质水平提高体现在他们的各种能力上，作为初中生物教学要对学生能力主要包括：观察能力、实验操作能力、分析实验现象能力、实验设计能力、综合应用能力。其中观察能力则是各种能力的重中之重，通过它可以促进其他能力的形成和提高。那么如何在初中教学中使观察能力得到培养呢？最简洁的途径就是通过实验教学，在实验教学中让学生会观察，进而提高他们的观察能力。在理论知识的学习过程中，能够对实验教学的一些问题进行思考，同时在实践操作的过程中，也能够对理论知识进行灵活的运用。随着教育的改革，在新编九年制义务教育生物《课程标程》中，注重了理论和实践相结合的原则，教材内容突出了实验内容多，实验形式多，实验要求多的特点。新课标指出：要把初中生物教学作为培养学生的能力和知识共同发展，要从应试教育转为素质教育。
坚持学生为主体的教学已经成为当今教育工作者共同认可的，因此，各个学科都以此为宗旨，培养学生各种能力。特别是生物学科要发挥实验操作的教学，更好地提高学生的观察能力。在生物实验教学中，为使每个实验达到《课程标程》的要求，必须加大生物实验教学的力度。教学中要帮助学生形成生物学概念，获得生物知识和实验技能，培养观察和实践能力，培养实事求是、严肃认真的科学态度和科学方法。在教学中，教师通过实验教学多方面激发学生的学习兴趣，充分调动学生的非智力因素，同时要规范实验步骤，注重观察实验现象，强化课内外实验。
通过以上论述，我们不难得出，中学生物实验教学对于中学生物课程的高质量进行有不可或缺的作用，对于中学生物核心素养的充分体现具有重要价值。因此本次调查的目的在于初步了解初中生物实验教学现状，以此为依据对于初中生物实验依然存在的不足之处进行初步的预测，并提出改进建议。
总而言之，在新时代，新要求下，大家的共同努力下，中学生物实验在不断的改进，不断完善，不断提高，但是相应的，许多问题还是无法解决，笔者预测，其中极为压缩的时间与繁重的教学任务之间存在的矛盾为主要矛盾，于是笔者通过查阅文献资料，发现微课是一种值得应用其中的教学手段。微课作为一种比较新颖的教学方式，已经开始在初中教学中应用，并且取得不错的效果。虽然在初中生物教学中很多教师也开始应用这种教学模式，但是在生物实验教学中应用较少。传统的初中生物实验教学互动性不足，教学的实效性较差，将微课应用于初中生物实验教学中，不仅可以增强教学的趣味性，而且能引导学生更加全面而深入地参与教学过程，从而提高初中生物教学的实效性。
参考文献
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杨彦玲.浅析有效开展初中生物的实验教学[J].学周刊,2018(35):97-98.
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