指向直观想象素养的高中数学新编教材特征比较研究综述
——以人教版和上教版“立体几何”为例
摘要：自《普通高中数学课程标准（2017年）》颁布以来，我国出现了研究数学核心素养的热潮。文章回顾了此前国内对数学核心素养的研究情况。并总结了目前研究的不足和展望。
关键词：直观想象；核心素养；综述
一、文献综述
2017年，我国教育部颁布了新一版的《普通高中数学课程标准》，新课标中对于学生所要具备的数学核心素养做出了明确的阐述。其中，直观想象作为数学学科的六大核心素养之一，是指借助几何直观和空间想象感知事物的形态与变化，利用空间形式特别是图形，理解和解决数学问题的素养。但由于新版的普通高中课程标准颁布时间并不长，所以关于直观想象核心素养在不同版本教材中的体现这一问题，并没有得到高度的重视和有效的开发。因此，存在关于这一领域的研究文献数量整体偏少且质量较低的问题。同时，关于核心素养与高中教材内容的联系的研究还存在研究主题与研究方法单一等问题。
研究者通过查阅、阅读相关文献资料发现，已有不少研究者对数学学科核心素养及核心素养与教材之间的联系进行了研究，分析与总结，如郭玉峰和赵坤发现、研究并总结了数学学科核心素养在高中教材习题中的表现[1]，张瑞凤和刘蕴煜基于数学学科核心素养对人教版教材和苏教版教材的“几何”部分内容进行了比较研究[2]。但到目前为止还没有出现专门研究直观想象核心素养在不同版本教材中的体现的文献。故此，研究者通过地毯式搜索与综述国内关于数学学科核心素养与教材的联系的研究情况，不仅可以回溯我国在探究数学核心素养在编写教材中的体现时所遇到的困难，也能通过分析相关的研究主题、文献数量与研究方法来审视其研究特点、空间、问题及未来发展方向，以期抛砖引玉为之后的研究者提供可靠的参考。
一、直观想象素养的内涵
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