初中科学提问策略问题研究述评
摘 要：近年来，初中科学提问策略问题已经成为学术界研究的热点之一。本文分析了目前研究在初中科学学科针对性、提问策略的认识、教育对策等方面的问题，提出应从深化研究水平、改善研究格局和拓展实证性研究的应用等方面着手，推动研究的深入发展。
关键词：初中科学； 提问策略； 述评
一、研究的主要内容
笔者依据文献计量学原理，在中国期刊网（CNKI）上对有关初中科学提问策略问题的相关文献进行检索、分析与统计。计算机网上检索以“初中科学”并含“提问策略”进行，并将建所出的文献分类进行逐一阅读与分析。检索显示，目前有关于“初中科学提问策略”问题的研究文献共计25篇，其中，学位论文1篇，期刊文献（包报刊资料）24篇。就文献的时间分布而言，检索显示，初中科学提问策略问题的研究始于2008年，最早对其研究的是2008年浙江省慈溪市天元初中的陈定军撰写的《初中科学课堂提问存在的问题与改进策略》[11]一文。但此后，学术界对初中科学提问策略问题所进行的研究却并不多，直到2011年以后文献数量才有所增长。具体如下图1：
综合分析这25篇关于初中科学提问策略问题的文献，可以发现，目前关于初中科学提问策略问题的研究主要围绕一下几个主要的方面展开：
（一）关于初中科学提问策略的基本认识
目前学术界对初中科学提问策略内涵问题所进行的研究并不多，统计显示，所有的研究都在开头提及了有关提问策略的概念和意义，但仅有15篇文献将提问策略与初中科学的学科特点进行了联合分析，尽管研究者们的研究出发点不同，但是对提问策略内涵的理解还是有共识的，即都强调提问不是用来检验学生学习成果的，而是用来激发学生对科学的探究兴趣的，是师生互动的重要方式。
（二）关于初中科学提问策略的问题
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