文献综述
（一）研究背景
1.学校对小学生依法治理源于依法治国的迫切需要
随着我国加入WTO以及经济全球化进程的加快，各国之间文化交流日益频繁，不同思想、文化在交流中融合，碰撞。为了适应全球化趋势，我国教育也面临着发展的机遇，国内学校在与国外学校的交流与竞争中，教育体制、教育思想、教育方式等都面临者新的发展。在这种情况下，我国学校教育工作必然与世界先进学校教育工作接轨，逐步开始适应不断进步的法治化趋势。继党的十八大提出了建设特色社会主义法治体系、建设社会主义法治国家这一全面推进依法治国的总目标。十九大提出 “中国特色社会主义进入新时代”的观念，还对民主、法治、公平、正义等方面提出了更高的要求，这些方面的进步都离不开法治的建设和依法治国的全面实施。要想推动依法治国方略的全面实施，实现学校教育的法制化，首先要从小学抓起，小学教育是整个教育事业的基础，现在的学校、教师一味从自己的意愿出发，很少关注小学生的感受，导致现行的教育成为了一种专制教育，要想改变这种教育模式，提高整个教育事业的质量，就必须要从小学教育抓起，创设法治情境教育。
2. 学校对小学生依法治理源于学校深化体制改革的需要
现代教育体制改革的侧重点仍然停留在理论的层面，在具体实施方面，很难推行，对于学生的考评往往是通过成绩等数据作为依据，缺乏人性教育，而且现行的教育制度使教师的某些行为直接或间接的影响了学生身心健康的发展。《国家中长期教育改革和发展规划纲要》对现行的教育改革和发展的特征、主要矛盾、问题等方面进行了深入研究，强调推进素质教育、基础教育、教育改革与制度创新的研究。基础教育指的就是小学教育，小学教育是各级各类学校教育的基础，必须面向全体儿童、少年，全体适龄儿童都必须接受小学教育，小学教育和学生核心素养的培养都离不开学校体制改革的深化，现在的学生法治素养严重缺失，缺少法治活动，只有学校教育体制不断更新，才能更好的打造法治校园，促进学生的全面发展。
3.学校对小学生依法治理源于小学教育的目标需要
小学教育的目标是对儿童、少年实施全面的基础教育，培养学生德智体美劳的全面发展，使学生具有爱国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会的思想情感，使学生初步养成良好的道德品质和行为习惯，初步形成基本的辨别是非的能力，为提高全民族素质、培养社会需要的各级各类人才奠定基础。因此要想培养出国家优秀的各级各类人才，小学教育是重中之重，学校对对小学生依法治理是学校依法治理的日常工作和任务，是构建和谐校园、建设良好校园环境的重要保障，对学生的成长会产生重要影响。
（二）核心概念界定
1. 小学生
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