文献综述
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本课题的研究背景
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小学教师教育教学过程中侵权行为严重
我国《教师法》第三条规定：教师是履行教育教学职责的专业人员。其中对于教师应承担的教育教学责任也有明确规定。我国是一个法治国家，强调依法治国。但，就是在这样一个背景下近几年来却出现了很多起教师伤害事件以及学生伤害事件。此类新闻经过新媒体在互联网中大量流出，引起了极大的社会反响与社会意识。这些行为的发生不仅严重伤害了学生个人身心健康，同时也给社会带来很多负面影响。在这些事件中，教师侵犯学生的权利主要有：人格尊严、隐私权、身体健康权、受教育权、人生自由权等。
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小学教师法律意识淡薄
依法从教，“依法”要求老师首先要知晓相关法律：教育法、义务教育法、教师法、未成年人保护法、中小学教师职业道德规范等等。然而现实情况并不可观。有记者采访相关涉案老师时，有些老师竟然不知道自己违法、违规了！在他们眼里他们是在对学生进行在正常不过的批评教育，自然贯穿其中的一系列充满讽刺、谩骂、挖苦的批评性语言也就变得合理化了，殊不知我国法律已明确指出要批评得法，不得侵犯学生的人格尊严。
随着国家全面依法治国，人们的法制观念逐渐加强，维权意识开始觉醒，但是对于小学生来说当他们遇到侵权行为，他们很少会意识到要拿起法律的武器来维护自身的权益。面对教师的这种行为，作为学生家长将会拿起法律武器来维护自己孩子的权益，这也就是一系列事件发生的缘由。此类事件会使学校和学校管理者处于被动状态，让学校管理者在未来的管理中举步维艰，甚至有可能还要面临学校法律纠纷。
在此背景下，除了学校老师需要加强自身道德建设和学习相关法律知识，学校管理者也需要加强对教师队伍建设的管理，从而营造一个和谐美好的校园环境与学习氛围。
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依法从教是时代要求
党的十六大指出，实现全面建设小康社会的奋斗目标必须加强社会主义法制建设、实施依法治国，依法治国在教育领域的体现就是依法治校、依法治教。依法从教是教师工作中的基本理念，是教育事业健康发展的根本保障。教师在工作中坚持依法从教既维护了学生的利益，也保障了老师的权益。
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