文献综述
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研究背景
1 .美术教育对幼儿发展的重要性
幼儿美术教育并不以培养画家为目的，它对幼儿进行心理、人格和情操的教育，是一种素质教育，也是一种全面育人的教育。幼儿美术教育中很重要的一点就是美术活动，因为美术活动可以培养幼儿的观察力、记忆力、想象力和创造力，幼儿借助美术活动，如画画、做手工等，可以抒发自己的情感，同时还可以培养人格，陶冶情操。教育家迪斯特·韦赫指出：“画1小时获得的东西，比看9 小时获得的东西还多。”这也是为什么有时候心理学家在治疗时让病人先画一幅画的原因。在儿童心理学中也有这么一项内容，即通过幼儿的绘画看出幼儿心理疾病的根源。从简单的涂鸦开始，幼儿就在不断创新，从大量的儿童绘画作品及其创作过程中我们可以了解到，幼儿美术教育对幼儿的创造力、想象力和观察能力的培养是很重要的，是不可缺少的。
2.个人的关注
随着我国课程改革的发展，教育者越来越重视儿童活动过程中学习兴趣的激发，使幼儿在美术活动中产生愉快的情绪体验，并主动投入到美术活动中，从“要我学”变成“我要学”；并提出要引导和鼓励幼儿大胆地利用美术来表达表现自己的感受、体验。 但是我在实习的过程中发现，幼儿园的美术活动一般进行的都是绘画活动，绘画内容几乎是单一性的，孩子们喜欢的动物、植物或者是班本活动的相关内容。在有一次的班本活动中，我给幼儿讲述了一个绘本故事《蚂蚁建筑师》，并且在活动结束后把绘本投放到了阅读区域，孩子们对绘本里的故事兴趣不大，建筑物倒是很感兴趣，经常会举着绘本来给我看他喜欢哪一个建筑物，为什么？我觉得可以让幼儿来接触一下“冷冰冰”的建筑物。于是我让孩子们回去好好观察生活里的建筑物，我们在周五的下午一起来交流，孩子们很兴奋。我尝试开展了一节关于建筑物的活动，幼儿很喜欢，但是却没有抓住建筑精髓，都画的软塌塌的。后来我在建构区投入了一些各种颜色的图形，有三角形、正方形、圆形......这些用来搭建建筑，起初孩子们很高兴，但是并没有我想象中的热络，渐渐的幼儿们都不感兴趣了。一天，有个小男孩去玩平面建筑，刚开始我也没有注意他，但是他跑过来和我说，老师我的“故宫”搭好了。我去一看，他和别的小朋友不一样，没有用一个大的长方形当柱子而用了许多小的正方形取代，他的想法给了我新的灵感，其他小朋友也觉得很有意思，于是平面建筑又受大家欢迎了。经过一系列的事情我发现把建筑物和美术绘画活动结合起来是一个很好的方向。
（二）核心概念的界定
1 .幼儿园美术活动
幼儿园美术教育活动，包括绘画、手工、美术欣赏三大内容。通过幼儿园美术教育，使得学龄前儿童掌握基础的绘画能力和美术欣赏能力。幼儿运用笔、墨、颜料等，在平面材料上通过线条、色彩、构图等造型艺术手段，表现具有一定形象、体积、空间感的艺术形象。这些形象包括直接可视的外在物象和蕴藏于幼儿内心的表象世界。按幼儿园通常进行的教学形式分，有主题画、意愿画、装饰画。按绘画对象分，有实物画、情景画、想象画、故事画等。按绘画材料和技法分，有手指画、蜡笔画、棉签画、水彩画、彩墨画、水墨画等。绘画以特有的手段影响幼儿的情感和心灵，促进幼儿兴趣、倾向、才能的显露，有利于培养幼儿的创造性。
2 .刮画
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