文献综述
（一）研究背景
在幼儿园的教育实践中，笔者发现音乐活动的形式过于单调乏味，难以很好地调动幼儿的积极性。往往以模仿一练习为主，忽视了儿童音乐的愉悦性、教育性和个体性特点，也忽视了让儿童体验音乐形式美和内涵美的良好机遇。音乐教育作为美学的重要组成成分，它不仅能够提升学生的审美能力，更是对学生的创造性思维有着很大的作用，我们应该加强对幼儿的音乐教育。
如何让幼儿园音乐活动有趣起来，形式丰富起来是我们现在面临的问题。绘本中描述的故事会让幼儿联系到生活中的实际经验，然后发挥自己的奇思妙想，这个时候巧妙地调整语言，让美妙的音 乐感染他们的情绪，和故事的发展高潮起让他们感到紧张、欢快或者兴奋，在体会作品风格的同时，不自觉地将自己全身心融入绘本故事与音乐中，在不同的音乐风格中产生不同的情绪，体会不同的感觉。
基于早期阅读专家、学者对绘本阅读价值的理论探究，绘本运用到阅读教学活动中将是一种必然的趋势。绘本也在近期成为一个被大家热点关注的问题。笔者在本课题中试图将绘本作为辅助手段，探究绘本在幼儿园音乐活动中的应用策略，为今后的幼儿园音乐活动发展提供第一手的理论资料。
（二）核心概念的界定
（1）绘本
“绘本”为外来语，即图画书，该词语取自日语中图画书的叫法'えほん'的汉字写法“絵本”，指一类以绘画为主，并附有少量文字的书籍。国际公认“绘本是最适合幼儿阅读的图书”。
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