文献综述
（一）本课题研究的现状及发展趋势
本课题以《紫藤萝瀑布》和《荷塘月色》之中的通感语句为主要研究对象，刨析通感部分的教学。通感修辞是一种十分具有艺术性的修辞手法，讲究五感之间的互通糅合。通感修辞也是当今教学的一个重点，当前对于通感教学的研究现状可以分为四个方面：修辞教学、通感教学、《紫藤萝瀑布》的教学现状、《荷塘月色》的教学现状。
1.关于修辞教学的研究现状
通过知网检索，我们可以发现当下对于修辞学教学提出了一定的要求，可以表现为第一要遵循教学大纲，以新课标的要求为出发点，展开修辞的教学。第二是在此基础上，“跳”出教学大纲，让修辞教学带有自己的特色。同时，也指出现在修辞教学现状之中存在的问题：在钱炳智,孙霞的《修辞教学的现状及改进办法》一文中，明确指出现代的修辞教学存在意识上不够重视，内容上狭隘，方法上的陈旧以及技能训练上的简单等问题。针对这些问题，强调一些修辞教学的方法，例如：孟建安的《修辞教学应以语境为纲》中指出语境在教学之中应当发挥重要的作用，要明确教学意义、发觉修辞因素、激发学习兴趣、讲究修辞效果等。
2.关于通感教学的研究现状
关于通感教学，现在已经对于语文教材中通感出现的篇目进行梳理分类，按照具体的文章来分，例如曹自兴的《略谈初中语文教材中的“通感”修辞》中例举了《安塞腰鼓》、《绿》等众多文本，明确了通感在教科书具有一定的地位，同时也指出了相应的通感运用特色。
对于通感在文本之中产生的背景原因、在情感语言上的作用等，线下许多学者也做了研究。唐振钦《中学语文教材中的“通感”例说》之中，列举《琵琶琴》之中的“冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不同声暂歇。别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。”这句就是从听觉勾连到视觉如冰泉；再连接触觉，如冰泉的冷涩。听觉—视觉—触觉的相互糅合，形成“通感”。结合作者的写作背景，也寄托晕染作者无限感怀。
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